自贡职业技术学校

计算机平面设计（彩灯设计与制作方向）

专业发展规划

（2019-2020年）

专业建设是职业院校最重要的基本建设之一，是培养应用型高素质人才的关键，是服务地方经济建设的基础，决定着人才培养的质量和办学水平。“十三五”时期，我国将处在加快推进经济发展方式转变和向高等教育强国、人力资源强国战略性转变的历史新阶段，也是职业教育贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《规划纲要》）精神，站在新的历史起点实施新一轮改革发展的重要机遇期。为主动适应成渝经济区、自贡市经济社会发展需要，培养更多高素质技能型人才，依据国家、省、市规划纲要和学校十三五规划，结合本专业实际，制定本规划。

一、人才需求分析

（一）我市彩灯产业基本情况及发展方向 
      

  据调查，作为我市民间传统工艺之首的自贡灯会自1964年市政府首办以来，自贡灯会迄今已累计举办了24届，其影响力与日俱增，已经成为国家级的文化品牌。自贡灯会也从中国近7000个节庆活动中脱颖而出，成为丰富群众生活、拉动区域消费的重要形式，成为我市充满活力的城市名片。国家和省商务部门高度重视，拟将其作为落实西部大开发战略中重点支持的会展及经贸活动项目。截止今年4月底，全市工商登记注册的彩灯企业有近600家，彩灯的年销售额超过20亿元以上，为自贡经济发展作出了显著贡献。我市彩灯产品出口占全省文化产品出口总值的60%左右。灯组自贡造，已成为业内的认同，自贡已成为国内外大型灯组的制造基地，来势之猛、发展之快，导致了专业人才的大量缺乏。

（二）市场需求

自贡享有“南国灯城”之美誉，近年来，随着彩灯产业的迅速发展，彩灯行业作为新兴产业在国内外不断发展壮大。对于行业人才的需求量也在不断的提高。高素质的专业人才尤其是掌握多种专业知识和技能的复合型人才仍然非常紧缺。因此接受过彩灯设计制作专业培训过的毕业生将供不应求。

随着彩灯产业的不断发展，它需要大量的从业人员，未来相当长的时间内，需要涉及彩灯市场技术服务、业务管理等内容的行业人员越来越多，也急需大量相关懂得行业要求的专门人才，因此人才需求将达到较大规模。但就目前从事彩灯制作的一线工人来看，行业工人的专业素养远远满足不了行业发展需要。由于经过系统学习和专业培训的专业人员供不应求，导致大量未经任何培训的人员涉足彩灯制作行业。据调查，现从事彩灯制作的行业人员中，初中、高中、大专及以上文化程度的结构比例6：3：1。

另具行业调查显示，目前彩灯行业人员90%以上，都没有经过系统的培训，多数是农民工，各方面的专业水平，个人素质都不高。根据目前我市彩灯产业的发展状况和未来发展前景，对彩灯制作人员的需求量将越来越大。尤其需要的是通过专业学习、培训的能力好、品德修养高、有职业道德素质、学习能力强、有一定文化水平的彩灯技师，而不是单一的制作人员。

（三）市场发展趋势、就业安置待遇情况

2008年自贡灯会申报国家级非物质文化遗产，被列入国务院公布的第二批国家级非物质文化遗产名录，并被国家旅游局确定为全国两大民俗活动之一，位列于40个民俗活动精品榜首；是中国向世界推介的“中国百姓生活游”主要项目；是原文化部授予的“优秀出口文化产品和服务项目”；是国际节庆协会等组织授予的“最具国际影响力节庆。”

到目前为止，自贡彩灯注册企业近600家。年产值超过20亿元，自贡彩灯已在世界五大洲50多个国家和地区以及国内500多个大中城市展出，累计观灯人数达4亿多人次。据不完全统计，自贡彩灯占全国市场份额达80%左右，国际市场份额达90%以上。2016年，自贡彩灯文化产品及服务贸易出口达2177万美元，同比增长29.7%；11户彩灯企业在美国、英国等10个国家30个城市办展35场次，同比增长52.17%。自贡市是文化部首批授予的“国家文化产业示范基地”和“国家文化出口示范基地”。

目前我校是唯一一所开设专门培养彩灯设计与制作专业人才的学校。据调查结果可以看出，学生就业前景一片光明。就当前形势来看，每展出一场，制作人员的综合薪资可以达到6000元----9000元不等，美工年薪60000----180000元不等。因此从目前待遇看来彩灯设计与制作毕业的学生将会成为高薪群体中的一员。

二、建设基础

根据区域经济发展和劳动力市场需求，不断更新专业办学理念，改革课程体系、教学内容、教学方法与手段，加强实训条件建设，注重师资队伍培养，在专业办学上积累了丰富的办学经验，特别是作为国家示范学校，积极探索人才培养模式改革，逐步形成了注重职业素质教育、强化职业能力培养的专业发展思路，为地方经济社会发展培养了一批技能型人才，得到用人单位普遍好评。

（一）师资队伍

现有计算机平面设计（彩灯设计与制作方向）专业教师25人，其中专任教师17人，兼职教师8人，兼职教师占比32%；双师型教师7人，占比28%；副高及以上职称6人，本科及以上学历17人，其中研究生2人。参加国培、省培和企业实践累计4人；教师参加全国说课比赛获二等奖1人、三等奖1人；省级教师技能竞赛获二等奖1人。遵循“以校企合作为抓手，提升教师专业能力；以各级培训为补充，提高教师专业素养； 以兼职教师为资源，推动教师专业成长； 以科研项目为手段，带动教师学术水平提升”的教师队伍建设原则，形成了结构合理、教学水平高的教师团队，保证了专业的教育教学质量。

（二）实训条件

建立了包括彩灯展示厅、彩灯制作综合实训场、彩灯设计实训室、钳工实训室、焊工实训室、电子电工实训室，仪器设备价值700余万元，实训场地总面积达3000余平米。此外我校还与自贡市灯彩集团、自贡市星河彩灯文化有限公司、自贡灯贸有限公司、自贡彩灯之乡文化产业集团有限公司团、自贡海天彩灯公司、自贡全洲彩灯文化艺术有限公司等建立校企合作关系，保证了稳定的校外实训基地。校内外实训基地建设为本专业建设提供了较好的教学条件，满足了学生实习实训和教师实践的需要。

（三）教学改革成果

计算机平面设计专业（彩灯设计与制作方向）以培养满足社会需求的高素质技能型人才为目标，以理实一体化教学为核心，通过与自贡全洲彩灯文化艺术有限公司开展联合办学、产教融合，在校内建设实习实训基地的同时将课堂直接搬到企业，让学生在掌握理论知识的基础上进行实际操作。学校和企业不断摸索新教学方法，持续推进课程教学改革，强化课程建设，改进教学方法，现已初步形成“工学结合、理实一体化”教学模式，初步确定了以提高学生综合职业能力为目标的一体化课程方案，为专业的发展明确了方向。

（四）社会影响力

利用专业资源优势，与自贡市彩灯行业大中型企业紧密合作，积极服务于本地行业企业。积极开展彩灯技能培训，服务企业需求和农村劳动力转移培训、精准扶贫以及乡村振兴，为周边农村开展免费职业技能培训。2018年申报的课题《职业教育传承地方非物质文化遗产的实践与研究—以自贡彩灯传统制作工艺为例》成功立项为省级重点课题，为系统化培养彩灯专业人才开展理论和实践研究。

三、建设目标

（一）总体目标

对接我市彩灯产业前后端市场发展需求，服务自贡老工业城市转型升级，突出校企深度合作特色优势，坚持以提高教学质量为核心，以课程改革为突破口，推行工学结合一体化教学，重视学生综合职业能力培养，通过不断的建设与完善，在人才培养模式、课程教学改革、教学条件建设、双师型教学团队建设、评价体系建设和国际化进程以及专业文化建设等方面凸显专业特色，打造彩灯专业品牌，建设成适应市场需求、特色鲜明、办学水平高、就业质量好、服务能力强，在校企合作、工学结合、人才培养模式改革等方面成效显著，成为全省独具特色的一流专业。

（二）具体目标

1、创新人才培养模式

建立健全专业建设指导委员会，聘请企业专家参与专业建设和教育教学全过程。坚持每年开展市场调研，建立专业动态调整机制，根据市场需求及时调整修订完善培养目标定位和质量标准，细化培养方案，作为专业建设的指导文件，并通过校企深度合作不断深化人才培养模式改革。立足自贡，面向全国，辐射国外，建立健全校企合作长效机制，探索建立校企深度合作的“两定两化”人才培养模式，即企业定单培养与升学定向培养相结合，学生升学就业双通道；培养过程中教学内容职业化与常规管理军事化相结合，校企协同育人，着力打造高素质和高技能。

积极申报新专业，牵头制定专业教学标准、职业资格标准和有关规范性文件，积极申报彩灯专业相关的职业资格鉴定工种，制定考核办法和标准，开展彩灯技能大赛，培育工匠精神，传承非遗文化。

2、深化课程教学改革

坚持立德树人、全面发展，开齐开足国家、省规定课程，严格规范教材开发、选用、评价制度，特别是校本教材的开发和使用。建立产业技术进步驱动课程教学改革机制，不断深化课程体系改革，根据市场需求合理设置课程，不断修订完善有关标准。加强课程教学改革，推行理实一体化教学模式，深化任务驱动、模块化、项目化、案例法、虚拟仿真等教学方法改革。加强教学资源建设，通过核心课程建设和校本教材建设，校企合作建立完善共享型的数字化教学资源库，提升师生信息化素养。规范实习实训和教学从常规管理，突出职业化和军事化特色，培养符合企业需要的优秀人才。

3、加强师资队伍建设

以打造师德高尚、结构合理、教学和科研能力强、整体素质高的一流教学团队为目标，建立健全双师型教师队伍培养培训机制，通过“教师入企挂职锻炼”、“企业专家进校任课”和国培、省培、校本研究、企业实践等多种形式，以及信息技术、公需科目、师德师风等专题培训，培养教练型教学名师1人，专业带头人2名，骨干教师3-5人，双师型教师4-6人。从企业、行业协会遴选10-20名能工巧匠和管理人员建立兼职教师资源库；选派有潜力的中青年教师到高校进修或企业实践锻炼；使“双师型” 教师比例达到60%以上。

4、改善专业教学条件

不断加大投入，完善校内实训条件。调整完善现有实训场所功能布局，根据模块化课程教学要求，重新布置计算机设计实训、焊接实训、钳工实训、电子电工实训室。通过校企合作、引企入校，新建彩灯制作与安装综合实训室、裱糊实训室，作为共建共享的生产性实训基地。以高起点、高水平建设，探索数字化、虚拟仿真与增强现实等技术的应用，建成与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范和设备水平同步的实训装备体系，满足产教融合、技能竞赛、职业技能鉴定等任务需求。

完善校外是实训基地建设。通过与自贡彩灯商会的合作，从全产业链角度拓展合作企业和合作范围，建立稳定的校外基地，满足学生实习、实训和就业需求。计划新增校外实训基地5家，深度合作企业3家。同时不断完善校外实训基地建设和管理办法，最大程度发挥校企协同育人作用，为教育教学开展提供保障。

5、完善评价体系

借助教学诊改平台，以质量为核心，建立质量螺旋提高的工作机制，建立健全评价体系和评价办法，促进质量不断提升。在学校“五结合四合格”评价体系的基础上，结合彩灯专业实际，进一步完善学校、企业、社会多元参与，把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量、创业能力和用人单位满意度作为衡量专业教育教学质量的重要指标，建立毕业生跟踪调查和服务机制，适时引入第三方机构开展评价。结合教学诊改，建立健全学生评价体系和教师评价体系，建立专业人才培养质量预警机制，最终形成专业内部质量保证体系。

积极开展各类短期培训和社会服务，助力乡村振兴和脱贫攻坚。向主管部门申请成立彩灯技能人才培训中心和彩灯职业技能鉴定站，把职业技能鉴定、参加各级各类级技能竞赛及实际工作业绩作为本专业中、高技能人才综合技能考核评价的重要内容和手段，从解决疑难问题的能力、创新能力、传授技艺能力等方面完善技能人才评价指标，满足本地区中、高级技能人才的教学、培训、鉴定需求，使本专业的年培训能力达到500人以上，90%以上毕业生获得中级以上职业资格证书，保持毕业生就业率达95%以上，对口就业率达85%以上。

6、加快推进国际化进程

坚持扎根中国与融通中外相结合，配合国家“一带一路”战略，服务四川省“四向联动、五区协同”发展战略，利用自贡彩灯作为国家文化出口重要品牌和自贡老工业城市转型升级示范区建设有利契机，通过外派国外学习交流、开展国际培训、国际联合办学等探索，在教学标准建设、教材和课程建设、教师队伍建设等方面深入开展国际交流与合作，转变教育教学观念，培养具有国际视野、知晓国际规则的高素质技术技能人才，主动服务“走出去”企业需求，让自贡彩灯的品牌在全世界范围更加响亮。

四、建设思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党中央、国务院《乡村振兴战略规划(2018-2022》和脱贫攻坚精神，全面落实党中央国务院和省委省政府关于加快发展现代职业教育的有关部署和要求，遵循中等职业教育规律，坚持立德树人，以服务学生全面发展为根本，从梳理学校现状与反思存在问题入手，坚持服务区域经济发展需求，坚持“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以提升质量为核心”，不断深化校企合作，全面推进专业内涵建设，打造成为培养模式较为先进、师资队伍精良、教学质量上乘、实训装备领先、教学设施齐全、专业特色鲜明、学历教育和社会培训联动发展的特色品牌专业。

五、主要措施

（一）改革创新，深化人才培养模式改革

1、建立健全专业建设指导委员会。引入行业企业专家和能工巧匠加入教指委，建立工作制度，明确工作职责内容，在市场调研分析、人才培养方案制定、课程教学改革、质量评价等等方面充分发展指导作用，保证专业建设的科学性和规范性。利用省级重点课题开展系统研究，为专业建设提供理论支撑。

2、深化校企合作机制建设，促进产教融合。以产教融合统领专业建设，全面实行校企协同育人。落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和《职业学校校企合作促进办法》要求，建立专业随产业发展的动态调整机制，重点是专业培养目标、课程设置、教学模式、方法、教学评价等方面进行动态调整。推动专业建设与产业转型升级相适应。实行行业指导、、校企“双主体”合作育人。校企共同制定人才培养方案，共同开发课程和教材、设计实施教学、开展教学研究；共同开展技能竞赛、工匠精神培育、优秀企业文化传承等活动，把企业需求融入人才培养各个环节。紧密对接彩灯产业链，推动专业集群式发展。

3、开展市场调研分析。按照立足自贡，面向全国，辐射国外的思路，针对彩灯产业结构调整、行业企业用人需求和我市精准扶贫需求等开展市场动态调研分析，组织专业教师,通过走访用人单位、兄弟院校、召开毕业生座谈会、问卷调查、资料收集与分析等渠道，多维度调研，形成相应调研报告。再召开所有专指委成员、专业课教师参加的专题研讨分析会，对调研中收集到的需求数量、标准、规格、核心能力等关键要素进行汇总分析，形成典型工作任务分析表，分析、比对调研信息，形成专业人才需求调研报告。

4、修订完善人才培养目标。根据国家中职专业教学标准，对接国际、国内先进行业企业技术标准、职业资格标准的相关内容，结合市场动态调研分析报告，科学定位专业人才培养目标。

5、不断完善人才培养方案。根据行业最新行业标准、职业标准、技术标准和岗位规范，结合我校生源素质，在前期调研分析的基础上，结合教学实践形成科学的人才培养方案，不断完善“两定两化”人才培养模式。

（二）能力为本，强化课程教学改革

根据彩灯设计和制作的技能成长特点和规律，按照工学结合人才培养模式，在计算机平面设计专业课程体系和教学内容的基础上结合彩灯设计制作的实际情况，校企合作，在专业教指委指导下不断完善各学习领域的课程教学大纲、教学计划，制订各课程实训要求与标准，编写体现工学结合特点的配套教材，满足专业核心岗位技能培养的要求。

1、建立能力为本的课程体系

在课程设置中，充分考虑专业素质、知识和能力之间的联系，突出职业能力的培养。在课程内容的架构上，调整原有的学科体系，转变为符合彩灯设计制作专业发展规律的模块化学习领域课程，使专业课程体系更趋合理，更能体现“技能型”专门人才的要求。

２、深化理实一体模块化教学改革

根据人才培养方案，核心专业课程以理实一体化、模块化为目标，以理论学习和实操过程为导向，完善教学方式方法，教学过程应在职业行动及多样性的思维操作中完成；使学生获得在未来的职业活动中，针对工作任务进行独立地计划、实施和评价的能力。工作导向的教学设计应重点体现“做中学，学中做”的原则。采用工作过程导向的教学组织方案，使学科体系与行动体系相互结合，并通过不同的教学方法来实现。

组建网络学习平台，构建满足学历教育和职业培训需要的数字化专业教学资源库和职业培训资源库。利用职教新干线、学校网络学习平台，实现优质教学资源多方共享，并通过培训让全体专业课教师熟练掌握该平台的设计原理和使用方法。

３、积极开展校本教材建设

按照技能和岗位对接的要求，依托深度合作企业，结合彩灯设计制作各工种的典型工作任务，通过教学化处理，加强与企业一线技术专家合作共同开发编写具有工学结合一体化教学特色的《彩灯艺术概论》校本教材，建立并丰富模块化学习领域配套的教学资料和教学资源。

4、加强教学规范化建设

进一步完善教学管理体系，加强课堂巡查、建立实习管理平台、学生反馈制度等。落实教学常规管理，推进实习实训规范化，确保开齐开足国家、省规定课程，严格规范教材开发、选用、评价制度。

（三）培养培训，加强教学团队建设

培养与培训并重，通过送出去、请进来，搭建校企合作培养的平台，多渠道拓展教师培养培训方式，不断提升教师业务素质和技能水平，建设一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和企业行业技术骨干组成的结构合理、技能突出、专兼结合的专业教学团队。

1、“双师型”教师队伍建设

根据课程体系教学要求，在校内建设既传授彩灯理论知识，又能教会学生实际操作的双师型教师队伍，在校外建立稳定的兼职教师和企业顶岗实习兼职指导教师，形成专兼职结合，结构合理的专业教学团队。目前，我校计算机平面设计专业已有“双师型”教师13名，为了专业的发展，学校将有计划有步骤的安排现有教师深入企业进行实践锻炼，同时结合实际情况引进部分企业优秀技术人才，争取在五年时间内再培养4名具有相应资格证书的“双师型”教师，为工学结合一体化教学的顺利实施打下良好的师资基础。

2、专业带头人建设

采取“双带头人”和行业顾问制度，在专业教师队伍中培养一名带头人，另外在企业聘请一位能工巧匠或业务骨干作为带头人，聘请行业资深专家为专业顾问。加大对现有专业带头人在专业建设、科研开发、资源整合能力等方面的培养力度。以职业教育理论研究、引领团队能力和掌握彩灯行业前沿技术为培养重点。在骨干教师中培养为专业带头人。

进修深造、企业挂职锻炼、参加技术研发、承担教科研课题、培养青年教师等方式，提升专业带头人在本领域的知名度、权威性及职业教育教学改革能力，到2019年，将现有专业带头人培养为教学名师或行业权威，成为专业建设的领军人。 

3、骨干教师建设

根据学校实际，计划利用五年时间培养4名专业理论扎实、专业技能突出、教学业务能力高超的青年骨干教师，通过各级各类培训、参加行业学术研讨、企业实践、业务竞赛等途径，不断提高其业务能力和技能水平。并按照一专多能的思路，根据每个教师的专长，让每个培养对象专注于2-3个学习领域或者技能模块，负责学习项目的建设和教学，包括教学方案、电子教案、教学计划、多媒体课件、实训项目指导书以及实训设备的配置方案、开发制作教学设备等，形成教师队伍可持续发展力量，带动专业整体发展。

4、聘请兼职教师

聘任掌握先进生产技术和行业最新规范、最新动态的学校和企业专家，以及企业技术骨干和能工巧匠为兼职教师，并配备专业带头人和骨干教师对企业兼职教师进行“一对一”的教学理论、教学方法指导。通过兼职教师来密切学校与社会、学校与行业、学校与企业之间的联系，兼职教师将参与校内教学改革、课程建设和校内外实习基地建设、学生顶岗实训及毕业生就业等工作。目前，计算机平面设计（彩灯设计与制作）专业已从生产一线聘请了13位兼职教师。计划利用两年时间积极开拓多种渠道从生产、经营、管理一线再聘请3-55名具有一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的行业能手作为兼职教师，并建立本专业兼职教师资源库。

（四）加大投入，改善教学条件

以彩灯设计、制作和营销与管理为核心，以突出自贡“盐”“龙”“灯”“食”为特色的设计理念，构建彩灯设计、制作和营销与管理的理论教学和实训教学的教学体系。通过“引企入校”，对接企业生产环境，在现有基础上，通过改建、扩建、装修，建设与工学结合人才培养模式相适应的、功能齐全、装备先进，能满足500名本专业及相关专业学生实训的实习、实训中心。

1、 进一步完善校内实训条件。按照新的人才培养方案及课程改革的要求，进一步扩建、完善彩灯制作实训中心。对彩灯实训中心的布局进行调整，成为理论实训一体化教学和模块化教学的标准理实一体教室。建成功能完善的生产性实训中心、彩灯制作、安装和成品展示区。

新建教学场地，建成标准的彩灯制作与安装的生产性实训中心，做到生产与教学的一体化，建成具有一定经济效益、满足教学需要的校内生产性实训基地。具体调整方案如下：

校内实训基地平面布置图

2、加强校外实训基地建设

拓展校外实习基地，调整增加3-5个稳定的校外实习实训基地，更好满足工学结合人才培养需要和本专业教师实践锻炼需要。

（五）深化诊改，完善评价体系

以彩灯专业质量提升为主线，对接彩灯行业发展需求和国家、省有关教学标准要求，以及职业资格标准，校企合作建立工学结合一体化过程监控机制及保障制度，边建设边实施，边改进边完善，使建立的机制和制度体系，对教学过程进行全面监控，通过监控对人才培养目标、规格、教学设计及教学质量等进行全面改进，对课程标准、教学大纲、教学计划等及时进行修订完善，通过再借助信息化手段，实现实时监控、实时改进，保障教学质量不断提高。

1、建立专业质量评价机制

成立专业教学质量管理小组。由教务科长担任组长，企业专家担任副组长，成员由专业负责人、专业骨干教师、企业兼职教师、行业专家共同组成，引入第三方评价，制定工作制度，明确工作职责，根据专业建设目标链、标准链，对专业教育教学和人才培养质量实施实时监控和预警。

建立专业教学质量评价体系动态调整机制。以专业教学质量评价小组为平台，建立教学质量评价体系评价效果反馈机制，定期针对质量评价体系的内容、指标、标准和质量评价体系的组织实施、评价效果开展调研，对专业教学质量评价体系进行调整改良，最终形成相对科学合理、适应我校实际、便于组织实施、能够真实反映本专业教学质量水平的质量评价体系。

建立专业质量预警机制。依据科学的切合学校实际的专业建设目标链、标准链，把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量、创业能力和用人单位满意度等作为衡量专业教育教学质量的重要指标，建立毕业生就业服务跟踪平台，构建专业质量预警机制，实现对教学过程的动态监管，开展专业教学诊断与改进工作，完善内部质量保证制度体系。

2、构建多元化质量评价体系

建设学生学习评价体系。对接行业标准、职业资格标准和国际标准，建立有企业参与制定的学生考核目标和标准，打造目标链和标准链。建立由企业评价、教师评价、学生互评、自我评价四维一体的学生评价体系。注重考查综合能力，以考促学。

建设教师教学质量评价体系。根据职业教育特点和学校实际，构建学校评价、企业评价、学生评教、教师互评、自我评价五维一体的教师评价体系。探索教师教学质量多元化考核方式。通过教师各种能力素质展示、教师教学创新能力、教学机智、教学方法、专业素养、研究能力、基本素质、教育能力、企业实践评价、参加各级各类技能大赛成绩等的考核，全面评价教师。

3、专业教学诊改预警系统与毕业生跟踪服务平台建设

建立教学诊改预警系统，依据科学的切合学校实际的专业建设目标链、标准链，实现对教学过程的动态监管，开展专业教学诊断与改进工作，完善内部质量保证制度体系。

完善毕业生跟踪服务机制，建立毕业生就业服务跟踪平台，实现对毕业生的跟踪服务。

（六）主动作为，加快推进国际化进程

1、教育教学理念国际化

坚持扎根中国与融通中外相结合，配合国家“一带一路”战略，通过培训、学习、交流，“请进来、走出去”等方式，培养教师的国际化理念。

2、培养目标国际化

学习借鉴发达国家在专业建设、专业标准、课程建设等方面的先进经验，结合学校和区域实际，培养具有国际视野、知晓国际规则的高素质技术技能人才。

六、资金预算

（一）资金投入

三年建设预计总经费为480万元，其中：省财政投入资金300万元、地方财政投入资金100万元、学校投入资金30万元、合作企业投入资金50万元。

（二）使用预算                    （单位：万元）

七、保障措施

（一）组织保障

学校成立专业建设领导机构和工作机构，由校长牵头，由分管教学副校长具体具体负责。成员由相关科室工作人员和骨干教师、企业专家等组成，建立岗位责任制和例会制，定期对专业建设项目出现的问题进行研究解决，从组织方面确保专业建设有序推进。

（二）制度保障

在有关规章制度的基础上，制定专业建设有关规章制度，特别是经费管理和目标任务考核方面的制度办法，按照教学诊改的思路，形成工作机制，明确责任分工，自觉树立质量意识，强化过程监控，确保专业建设顺利开展实施。

（三）过程保障

建立健全专业建设中期、后期评估制度，适时考核建设完成情况，组织第三方机构开展对专业建设的评估，向学校提交专业建设评估报告，实现动态调整。

（四）经费保障

多渠道、多途径筹措资金，管好、用好专业建设资金，对资金使用制定细则，建立专业建设经费管理实施细则，做到专帐管理、专款专用、独立核算。建立资金使用监控机制，加强对资金使用过程中各环节的监控，规范专项资金财务管理，确保资金使用到位、节约、高效。