内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。
     举例：

“转变学生学习方式的研究与实验”
 工  作  报  告

     2002年11月25日，我接到了天津市教育科学规划领导小组办公室下达的课题立项通知，我主持的“转变学生学习方式的研究与实验”被确立为天津市教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号：KES016，课题研究类型：应用研究），我们从2002年底着手课题的研究和实验工作，二年多来，主要做了如下工作： 
     一、制定研究和实验计划，落实实验学校（略）
     二、进行理论研究，发表出版论文和著作
     两年来，围绕着这项课题，我先后编写出版了一臼椋⒈砹?4篇论文。具体情况如下（略）
     三、对中小学生的学习方式进行调查分析
     1.调查的目的和基本情况
     要转变学生的学习方式，首先要了解学生现有的学习方式，才能有计划的改变学生的学习方式。为此，我们对天津市津南区和大港区的2所小学、3所初中、2所高中学校进行了问卷调查，其中小学四、五、六三个年级4个班，共223人；初中三个年级9个班，共406人，高中一、二年级6个班共205人，全部调查学生834人。列表如下。（略）
     2. 问卷的设计
     问卷的设计分为两大部分，第一部分是单项选择题，又分为两类：一类是调查学生的学习方式的，共33个题。这一类题是按照现代学习方式的6个特征来设计的。
第二部分是“简答题”，包括四个题：（1）你希望在课堂上怎样学习才符合你的学习习惯；（2）你喜欢什么样的考试方式？（3）你知道什么是课程改革吗？（4）你希望老师的教学怎么改革？ 
     3. 问卷选择题结果分析
     问卷由津南区教科室主任诸金英和大港二中副校长刘志奇负责发放和收回，王敏勤对834份问卷的110088个数据逐一进行了计算和统计，对834份问卷的3336个简答题答案逐一进行了摘抄和整理。然后对这些数据和简答题进行了归类分析，进行了横向对比和纵向对比，对被调查学校中小学生的学习现状进行了分析，供转变学生的学习方式和改革教师教学方式提供了重要实证依据。有关调查详细情况和分析请看本课题研究报告。
     四、探讨了新课程理念下的课堂教学模式
     要转变学生学的方式，首先要转变教师教的方式；教师的教的方式不转变，学生学的方式就无法转变。比如，教师讲课“满堂灌”，学生只能满堂听，如果学生自己看书，教师就认为学生“不尊重教师的劳动”、“破坏课堂纪律”。教师在课堂上没有给学生创造自学的机会和时间，学生想自学也做不到。所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。在课程改革中，我们根据和谐教学的原理和学生的生理心理变化规律，借鉴洋思中学的经验，提出新的课堂教学模式，在课堂教学中提倡“先学后教，当堂训练”。
     新的课堂模式分为五个环节，即：
     1. 导入新课，明确目标；          
     2. 自学指导，精讲点拨
     3. 课中放松，心理调试；          
     4. 激活练习，目标检测；
     5. 课堂小结，推荐作业。    
    有关课堂模式的论述可详看本课题的研究报告。
    五、在初中进行转变学生学习方式的实验
    我们分别在天津市的大港区、津南区、蓟县等部分中小学中进行了转变学生学习方式的实验，重点是在大港二中进行了系统的实验，因为大港二中是课改实验校。具体说来，我们在七年级数学教学中进行了培养学生自主学习能力的实验；在六年级语文教学中进行了培养学生自主预习能力的实验；在计算机教学中进行了运用现代信息技术培养和提高学生自主学习能力的实验；相关学科还专门进行了合作学习的研究与实验。有关实验的情况可详看本课题的研究报告。
    实验取得了明显的效果，《天津教育》杂志2004年第6期发表了一万多字的长篇文章《走进“快乐课堂——天津市大港二中“和谐教学”改革“探秘”》，系统介绍了大港二中实行和谐教学实验特别是转变学生学习方式的实验后取得的可喜变化。
    六、撰写研究报告
    在以上调查、研究和实验的基础上，我们撰写了本课题的研究报告，作为对这项课题的系统总结，研究报告的成果将在今后陆续整理发表。
    七、有关鉴定材料清单
     1.天津市教育科学规划课题鉴定结题书
     2.转变学生学习方式的研究报告
     3.“转变学生学习方式的研究与实验”课题研究计划
     4.《新课程教师怎样上课》一书
     5.在报刊发表的有关论文
     6. 社会反响材料：《天津教育》杂志2004年第6期发表的反映大港二中改革的文章《走进快乐课堂》