为贯彻落实《自贡市教育事业发展“十二五”规划》和《自贡市教育局关于加强学校精细化管理的意见》精神，引导学校牢固树立“质量立校、科研兴校、特色强校”的意识，进一步推动教育科研工作，完善科研管理制度，规范科研管理行为，从而促进教师专业成长，促进学校内涵发展，特制定此实施办法。 

　　一、目的意义

　　微型课题研究源于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问，是贴近教育教学实际、适合教师开展的一种课题研究方式，对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义，因而得到广泛关注和普遍认同。

　　开展微型课题研究是当前我市推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，微型课题研究是我市教育科学规划中的重要组成部分。

　　为了满足社会发展对教师专业化发展的要求，激发广大教师参与教育科研的热情，构建新的教育科研模式，本着“问题即课题，对策即研究，收获即成果”的基本理念，充分发挥微型课题“切口小、方向明、周期短、收益高”的特点，科研促教，科研强师，科研兴校，促进教师素质的整体提高，促进我市教育教学质量的全面提升。

　　二、组织机构

　　市内各级教研部门和学校是自贡市各级开展微型课题研究的组织管理机构，各级组织管理机构在上一级管理机构的领导下，负责本级课题评审立项、日常管理、学术交流、成果评奖与推广。

　　三、申报选题

　　本着兴趣、价值和创新的原则，积极倡导教师从自身工作实践中自主发现问题，自主确立好自己的研究课题。选题中要特别注意以下几点：

　　1．选题要有自己的特色。 尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。

　　2．选题要基于自己的实践。 微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题，切入口要小，内容要相对单一，适合教师开展实践性的研究。 

　　3．选题要有针对性。 研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避；不需持续关注，能够随时解决的问题要回避。

　　 4．选题要能够理论与实际相结合。 片面强调实践，就可能走不出经验的束缚，不利于课题品质提升，教育理论缺失的“微型课题”是短视的，无梯度的，不利于教师职业实现专业化；一味强调理论，就会脱离现实，也难以获得源头活水。可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。

　　四、课题组建

　　微型研究的方式主要有两种，一种是个人微型课题研究，另一种是小组微型课题研究。

　　个人微型课题研究：个人微型课题研究的全过程主要由教师自己实施，强调教师个体认识的深入和拓展。

　　小组微型课题研究：这种方式主要是以备课组或教研组为单位，也可以是有共同研究内容、自由结合的研究小组，强调的是小组成员间的合作与交流。

　　五、申报办法

　　1．申报人员：

　　自贡市中小学、幼儿园（含中等职业学校）中的一线教师，教育教学管理人员。

　　2．申报办法：

　　微型课题采取逐层申报，分级立项，分级管理的办法。

　　校级微型课题：由教师向所在学校申报。

　　区县级微型课题：由学校向所在区县教研部门申报。

　　市级微型课题：由各区县教研部门和直属学校向市教科所申报，市教科所每年10—11月组织一次市级微型课题的申报，12月审批立项（从2012年下半年开始）。

　　各级立项的微型课题需填写《微型课题申报表》，并做好备案等相关工作。申报市级微型课题的申报人员，需填写《自贡市微型课题申报表》（见附件一）。

　　六、课题管理

　　针对微型课题具有“切口小、方向明、周期短、收益高”的特点，在管理方式上采取以下措施：

　　1．简化课题申报手续，只需填写《微型课题申报表》，并向对应级别的管理部门申报、备案。

　　2．微型课题的研究周期一般为1年，可根据研究需要确定研究周期，研究者要做好研究活动的记录、总结、反思，各级管理机构要定期检查、督促。

　　3．基层学校：由学校教科室统一组织校级微型课题的申报、立项、管理、评比、成果推广，在此基础上择优向区县教研部门推荐立项。

　　4．区县教研部门：由理论室统一组织区县级微型课题的申报、立项、管理、评比、成果推广，并择优向市教科所推荐立项。区县教研部门要定期深入学校指导微型课题的研究，并管理好区县级微型课题。

　　5．市教科所：由理论室统一组织市级微型课题的申报、立项、管理、评比、成果推广。市教科所重点做好市级微型课题的立项管理、研究指导、成果评选和成果的应用推广。

　　七、成果评奖

　　对微型课题研究的评奖要特别关注对教师的专业素养带来怎样有效的提升、对学生的发展带来怎样实质性的影响。

　　评奖时关注原始材料的积累，以原始的教学设计、活动方案、听、评课稿、文献学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、教育日记、研究故事等作为认定成果的主要凭据。

　　学校教科室、区县教研部门可根据自己的实际认定本级微型课题的研究成果，并做好相关研究成果的评选活动。

　　市教科所每两年组织一次市级优秀微型课题研究成果评选活动（从2013年下半年开始），并颁发市级微型课题研究成果获奖证书。



自贡市教科所
2012年10月8日