根据 “自贡市教科所关于进一步强化中小学教学研究的指导意见（试行）”进一步落实校内集体备课，提高备课效率，让课堂针对性更强，让青年教师成长更快，让所有教师的思路更加开阔清晰，让学生受益，分层次做到七个统一：教学思想统一、 教学目标统一、 教学内容统一、教学进度统一，导学案统一，作业统一，测试统一。结合我校“自贡市解放路初级中学校大力推进“学究讲用”教学模式实施意见”特制定本方案
一、“学、究、讲、用”导学案编写的领导组成员
组 长：余礼才
副组长：吕治康 郑光源
成 员：胡元海 刘信召 胡世军 程昌荣 兰 焰 周 静 但汉亮
二、“学、究、讲、用”导学案编写的终审教师为：
语文： 刘信召 英语 ：杨 芸 数学：胡元海
物理： 黄 明 化学：吕治康 政治： 曹 兰
历史： 张 莉 生物：黄 萍 地理： 缪四建
三、“学、究、讲、用”导学案的编写模式
【学习课题】：第XXX章（单元、课）第XXX节 第XXX课时
【学习目标】包含1、知识技能目标;2、过程与方法目标；3、情感与态度目标
【学习重点】
【学习难点】
【学习过程】
（一）、自主“学”习：尽可能的以填空形式出现，包含为学习本节课的新知识而做好铺垫的旧知识。（类似于复习）
（二）、合作探“究”：从旧知识探究得出新知识的整个过程。设计时要根据学生已有知识出发，引导学生一步步得出本堂课学习的新知识，让学生主动参与到探究新知的过程中，并让学生达到用已有的知识解决新问题的能力。得出新知识后，可及时配备简单的运用，以巩固新知识
（三）、精要“讲”解：已学知识的典型题型，最好选自近几年各地的考题（注明：XX年XX市XX类型考题）
（四）、学以致“用”：类似于课堂练习（也可包含课外作业）设计为：填空题、选择题、解答题等，还可设计1—2道知识扩展题留作学生选做。
（五）、课外作业
注：结合学科特点，四大板块的详细设计要求由学科组教师共同讨论后由学科终审教师确定，并制定详细的板块设计模式。
四、“学、究、讲、用”导学案的编写流程：
1、分工准备。在备课组长的统筹安排下，按“学、究、讲、用”导学案编写的模式精心按时编写好导学案。主备人在编写前要同备课组一起讨论，注重“五研”：一研课标考纲考题；二研教材；三研学情；四研教法；五研资料，之后形成初步“学、究、讲、用”导学案
2. 集体讨论、议课。在备课组长的主持下，全组参与。讨论、议课的内容主要是：三维目标、教学重难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设想、习题配备等。讨论、议课主要程序为：①主备人以说课的形式介绍自己的教学设计方案，②其他组员进行补充、删减、矫正，形成教学设计修改框架。
3. 完善整理。主备人在集体讨论、议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的“学、究、讲、用”导学案。
4、交学科终审教师审查，审查教师指导主备人修改（只有审查定稿的导学案才可以进行印刷）
5.导学案补改。备课组每位教师可对导学案进行个性化的加工，融入自己的教学思想，结合自己所授班级的学生实际，做好调整、补改，形成个性化、特色化的导学案，从而更好的达到因材施教的目的。
6、 教学反思。在教学结束后，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点，感悟其中教与学的原理，找出不足之处，写出教学反思，教师一定要做好记录（写在学习反思一栏中），以便在在下次改编时集体交流讨论。
7、每学年完之后，教师要及时收聚备课组教师的教学意见，再结合教学中的实际情况和各地考题对自己编写的导学案进行改编、讨论、审查、修改、定稿、印刷。
五、“学、究、讲、用”导学案的编写时间
每学期期中考试前后备课组安排好教师备下学期的教学内容的工作，教师在接到任务后立即开始按“学、究、讲、用”导学案的编写流程中1的要求进行，备课组在期末考试前两周完成“学、究、讲、用”导学案的编写流程中2、3项工作后交学科终审教师审查修改，在假期中完成定稿并印刷。
六、经费投入
1、按实际编写的导学案课时数计算，但每学期不得超过（周课时）X（上新课周数）的节数，编写一课时按100元划拨到教研组，按2：8分配到参与讨论的教师和主编写人。
2、终审教师按每课时20元计算。
3、在已经编写好了的导学案基础上修改按每课时30元计算。
自贡市解放路中学
2012 年 11月
教育科研