教学工作不但包括课堂教学部分，也包括课后作业部分。不少课程内容的学习和巩固既要依靠课上的学习，也要依赖于学生课后的练习和作业， 课上教学与课后练习是相辅相成的，因此，必须精心选择习题，认真编制练习。

一、要有明确的目的性

1、设计练习、布置作业要有明确目的。

每一次练习、作业不仅要适应学科特色的总要求，而且要有具体到题目的各别要求，或用于巩固已学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养基本能力，或用于掌握基本概念，等等。

2、命题意图不仅教师要做到心中有数，也要让学生了解，以增强练习用作业的效果。

二、要有鲜明的针对性

1、作业和练习要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识，突出重点，解决难点，为此，教师要通过课堂教学反馈，切实掌握学生的薄弱环节，有的放矢地设题。

2、习题要典型，有代表性。要针对学生在不同阶段的学习情况基本题、变式题、提高题、综合题等题型，各种题型要恰当安排比例；还要针对不同对象的学生，设置做题、选做题、追加题、订正题等题类，以保证全体学生能按期完成本阶段学习任务，达到基本教学目标，又能使优等生、特长生得到长足瓣发展。

三、要有一定的思维性和操作性

1、为了有效地掌握和运用知识解决学科实际总量，发展学生智能，教师要在题型设计上下一点功夫，练习要有一定的思维性和操作性，从而让学生通过动脑、动口、动手获得良好的发展。

2、题型要灵活多变，既要有主观题，又要有客观题，并适当提高客观题的比例。

3、题目难度颁布要合理，按“认知、理解、应用、分析、综合、评价”的要求，形成一定的梯度。

4、要利用一切可能的条件，布置一定量的实验、实习、操作性作业，或统计、设计、创作等全面锻炼学生能力的新型作业。

5、教师不仅要拓宽思路，先行“下水”，还要尽可能多、尽可能早地掌握国内外此类研究的新动态，引为己用，但必须杜绝照抄照搬的现象。

四、要有适当的作业量

1、作业、练习的“质”的规定性与“量”的规定性做到和谐统一，在认识和实践中不应对立起来或截然公开，从根本上控制住有效作业量。

2、给学生留的作业过少或不留作业，就不易督促和检查学生的复习和巩固的情况，也不易发现教学过程中的总是，作业过多搞“题海战术”，会使学生忙于完成作业，影响学生对所学知识的理解和深入思考总量。这就要求教师要精心选择和编制作业，既不多占用学生时间，又起到作业应有的作用。

3、一般要求：语文、数学、外语三科课外作业量平均每次不超过半小时；物理、化学科课外作业量不超过20分钟；其余各科不留课外作业，但要有课堂练习和作业。

4、为了有效地控制作业量，各科作业还要体现一定的系统性，适度地控制和调节复习现率和复现周期。

五、要有基本的规格要求

1、不同学科都要有体现本学科学科技能的基本规格要求，但每门学科都应要求学生的书面作业做到：步骤完整，行款规范，字迹工事，标点正确，卷面整洁。要求学生的口头作业做到：语音标准，口齿清楚，语言流畅，有条有理。要求学生的操作性作业做到：先想后做，合乎要领，有条不紊，动作协调。

2、督促学生养成及时、独立完成作业习惯，优化其非智力因素。

六、认真批改，及时反馈校正

批改作业对于提高教学质量有着重要的意义，因而要求教师认真批改作业，及时反馈校正，决不能只布置，不批改，或只批改，不讲评。具体要求：

1、批改和评定

(1)教师一律用红笔批改和评定等级，正确的划“√”，错的划“×”，分别以“优”、“良”、“中”、“下”评定等级，并形成学期平时成绩记录

(2)对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正；必要要加眉批或总批予以说明、指导。

(3)对于学生订正的作业，要再行批改；未订正的作业要坚持要求订正；必要时要面批。

2、分析和记录

批改作业是教师获得反馈信息的重要途径，可以随时发现教学中存在的总是，及时纠正或弥补，有利于提高教学质量和教师自身的教学素质，因此，每做一次作业和练习都要进行一些情况分析和记录。分析和记录可以从以下方面进行：

(1)全班学生作业情况分类统计及分析；

(2)学生掌握基础知识，形成、技巧，达成阶段性教学目标的情况及分析；

(3)教学中的存在问题及其原因分析。

教师要不断提高自己分析学生作业的能力，从学生完成作业的结果和过程，追溯他们的学习行为和心理轨迹，并认真地审视和实事求是地反思自己的教学效果和教学方法，从而提高教学质量和教学水平。

3、评讲和校正。

教师首先要通过评讲激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严肃、认真、负责的学习态度。

对于学生作业中普遍出现的错误或典型性错误，要及时评讲，并辅之以学法指导；对于个别学生反复出现的错误，要以面批的形式进行个别辅导和谈话；必要时，可适量追加同类作业，但不能为急于求成或惩罚学生而过分加重学生负担。追加作业量每天不能超过半小时。